Modelo Nuevo Paradigma Educativo
Este modelo presenta la combinación de 6 principios que como AP21 definimos como esenciales para los desafíos del siglo XXI, y las dimensiones en las que se ven reflejados concretamente en las organizaciones.
Estos dos elementos; principios y dimesiones, están estrechamente vinculados, ya que los principios no solo se pueden ver reflejados en las 3 dimensiones, si no que además su promoción y desarrollo nacen e impactan en estas.
6 Principios
Tríangulo del Cambio
Estos 6 principios o valores aparecen en la sociedad actual declarados como necesarios, pero hace 15 años, eran desconocidos o incluso mal vistos. Como AP21 creemos importantes relevar los 6 principios como una hoja de ruta para que los establecimientos educacionales preparen a sus estudiantes para la sociedad actual. Esto lo hemos podido confirmar tanto en la literatura como en la experiencia de la demanda por integrar nuevas metodologías en el aula.
Estas 3 dimensiones; Metodología, Estructura y Creencias, se interconectan y afectan entre ellas. La experiencia nos ha permitido evidenciar la importancia de considerarlas en todo proceso de innovación para lograr cambios sustentables.
Nuestras principales fuentes y autores
Las metodologías que usamos se basan en distintos autores y corrientes que juntas están construyendo la base conceptual del nuevo paradigma en educación:
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Habilidades para el siglo 21 (Partnership for the Twenty First Century p21.org)
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Pensamiento Visible , (Visible Thinking, Project Zero, Harvard University)
Visibilizar la forma en que aprendemos y pensamos, darle tiempo y espacio a la reflexión y al error.
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Aprendizaje en Base a Proyectos (Buck Institute for Education)
Es aprender haciendo, en vez de empezar aprendiendo un contenido y después hacer un proyecto en base a lo que aprendimos, Aprendemos mientras hacemos en un ciclo de creación, reflexión y evaluación.
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Estudios sobre aprendizaje (Science of Learning Research Centre, Melbourne)
El SLRC es una Iniciativa de Investigación Especial del Consejo de Investigación Australiano . En el centro los investigadores de la educación , la neurociencia y la psicología cognitiva están trabajando en conjunto con los profesores para entender el proceso de aprendizaje .
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Pensamiento de Diseño, (Tim Brown, IDEO)
Proceso de resolución de problemas y aprendizaje en base a proyectos. Apunta a la necesidad de iterar por distintos etapas de pensamiento: divergentes, creativas y convergentes, sintéticas, de forma cíclica y repetitiva hasta lograr el resultado esperado.
Design-Thinking-para-Educadores descargar
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Mentalidad en Crecimiento (Carol Dweck, Stanford University)
Nuestras mentes no son fijas, se desarrollan y están en constante aprendizaje y proceso de maduración. Esto significa que nuestras capacidades y habilidades no están preestablecidas si no que se pueden adquirir a través del trabajo, el esfuerzo y el aprendizaje continuo.
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Cultura Participativa (Henry Jenkins, MIT)
La Cultura Participativa se refiere a la forma en que nos comunicamos y relacionamos hoy en la era post internet. Con acceso a información constante nosotros somos entes activos y participativos de la sociedad.
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Aprendizaje Auto-organizado (Sugata Mitra, New Castle University)
Sugata Mitra hizo el famoso experimento Un hoyo en el muro y a partir de él y numerosos estudios en distintos lugares del mundo concluyó que los niños tienen la capacidad de aprender por si mismos. Según Mitra sólo hay que entregarles un computador (información) algunas pistas y darles ánimo de vez en cuando para que el proceso de aprendizaje ocurra de forma espontánea.
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Escuelas Creativas (Ken Robinson, University of Warwick)
Ken Robinson se pregunta en que momento y porque se decidió dejar fuera la creatividad en las escuelas. Aboga por incorporar la creatividad cómo actividad fundamental para el desarrollo de conocimiento.